{"id":929,"date":"2019-05-21T01:42:29","date_gmt":"2019-05-21T04:42:29","guid":{"rendered":"https:\/\/inssanbernardo-cha.infd.edu.ar\/sitio\/?page_id=929"},"modified":"2019-07-17T11:34:02","modified_gmt":"2019-07-17T14:34:02","slug":"actualizacion-superior-en-gestion-educativa","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/inssanbernardo-cha.infd.edu.ar\/sitio\/actualizacion-superior-en-gestion-educativa\/","title":{"rendered":"Actualizaci\u00f3n Superior en Gesti\u00f3n Educativa"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: center;\"><strong>Actualizaci\u00f3n Superior en Gesti\u00f3n Educativa<\/strong><\/p>\n<hr \/>\n<p><span style=\"color: #003366;\"><strong>M\u00f3dulo I: \u201cDesarrollo estrat\u00e9gico de la organizaci\u00f3n escolar\u201d<\/strong><\/span><\/p>\n<p><em>CONTENIDOS:<\/em><\/p>\n<ul>\n<li>La escuela como organizaci\u00f3n. Tipos de Organizaci\u00f3n. Dimensiones<\/li>\n<li>El proyecto Escolar Comunitario como sustento de la organizaci\u00f3n.<\/li>\n<li>La planificaci\u00f3n estrat\u00e9gica situacional. La construcci\u00f3n de evidencias e indicadores educativos para la toma de decisiones y monitoreo de las acciones.<\/li>\n<li>Nuevas configuraciones escolares: c\u00f3mo piensan las escuelas que innovan.<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>Bibliograf\u00eda<\/em><\/p>\n<ul>\n<li>Aguerrondo, I (2002) Descentralizaci\u00f3n y Autonom\u00eda Institucional: un nicho de oportunidades al servicio de la innovaci\u00f3n.\u00a0<em>En la escuela del futuro<\/em>. Buenos Aires: Papers<\/li>\n<li>Frigerio,G., Poggi, M.,Tiramonti,G. y Aguerrondo, I.(1992). Las instituciones educativas.Cara y ceca. Serie FLACSO. Buenos Aires: Troquel.<\/li>\n<li>Schlemenson, A (1995). Dimensiones relevantes para el an\u00e1lisis organizacional. En An\u00e1lisis organizacional y empresa unipersonal:<em> crisis y conflictos en un contexto turbulento<\/em>. Buenos Aires: Eudeba.<\/li>\n<li>Gvirtz, S. (2018) Dec\u00e1logo para la mejora escolar. Buenos Aires: Granica<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #003366;\"><strong>M\u00f3dulo II: \u201cAcompa\u00f1amiento del proceso de ense\u00f1anza, aprendizaje y evaluaci\u00f3n para el desarrollo curricular por capacidades\u201d<\/strong><\/span><\/p>\n<p><em>CONTENIDOS:<\/em><\/p>\n<ul>\n<li>Acompa\u00f1amiento de las trayectorias escolares continuas e integrales.<\/li>\n<li>El equipo directivo como gu\u00eda, promotor y sost\u00e9n del proceso de ense\u00f1anza y de aprendizaje y la evaluaci\u00f3n.<\/li>\n<li>El asesoramiento de los equipos directivos en la gesti\u00f3n pedag\u00f3gica \u2013 curricular e institucional.<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>Bibliograf\u00eda<\/em><\/p>\n<ul>\n<li>Gvirtz, S. (2009). Gestionar la mejora escolar: ideas y herramientas para supervisores. <em>Universidad de San Andr\u00e9s<\/em>, Buenos Aires.<\/li>\n<li>Gvirtz, S y Podest\u00e1,M.E. (2004) Mejorar la escuela: acerca de la gesti\u00f3n y la ense\u00f1anza. Buenos Aires: Garnica.<\/li>\n<li>Gvirtz, S y Podest\u00e1 (2009) El rol del supervisor en la mejora escolar. Buenos Aires: Aique<\/li>\n<li>Organizaci\u00f3n de los Estados Iberoamericanos (2015) Como acompa\u00f1ar las trayectorias escolares. Buenos Aires.<\/li>\n<li>Ministerio de Educaci\u00f3n de la Naci\u00f3n (2010). El trabajo del director y el cuidado de las trayectorias educativas.<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #003366;\"><strong>M\u00f3dulo III: \u201cDesarrollo profesional para el liderazgo pedag\u00f3gico\u201d<\/strong><\/span><\/p>\n<p><em>CONTENIDOS:<\/em><\/p>\n<ul>\n<li>El liderazgo directivo.El rol directivo en los procesos de evaluaci\u00f3n institucional.<\/li>\n<li>El liderazgo directivo en los procesos de reflexi\u00f3n de las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas. El rol del directivo en el fortalecimiento de la formaci\u00f3n continua de los docentes.<\/li>\n<li>Los supervisores en la formaci\u00f3n de los equipos directivos.<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>Bibliograf\u00eda<\/em><\/p>\n<ul>\n<li>Pozner, P. (1995). El directivo como gestor de aprendizajes escolares. Buenos Aires: Aique.<\/li>\n<li>Harf,R., Azzerboni,D. (2010). Estrategias para la acci\u00f3n directiva. Buenos Aires: Novedades Educativa.<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"color: #003366;\"><strong>M\u00f3dulo IV: \u201cLa construcci\u00f3n de la comunidad educativa:v\u00ednculos y clima escolar\u201d<\/strong><\/span><\/p>\n<p><em>CONTENIDOS:<\/em><\/p>\n<ul>\n<li>La comunidad educativa, sus demandas e incidencias en el contexto escolar.<\/li>\n<li>El clima escolar, la importancia de los v\u00ednculos entre la escuela y las familias. El trabajo en red con otras instituciones.<\/li>\n<li>El supervisor como nexo para el trabajo colaborativo.<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>Bibliograf\u00eda<\/em><\/p>\n<ul>\n<li>Krichesky, M. (2006). Escuela y comunidad: desaf\u00edos para la inclusi\u00f3n educativa. Buenos Aires: Ministerio de Educaci\u00f3n, Ciencia y Tecnolog\u00eda de la Naci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<hr \/>\n<h4 style=\"text-align: center;\"><strong>Regi\u00f3n I<\/strong><\/h4>\n<h4 style=\"text-align: center;\"><strong>IES \u201cSan Bernado\u201d\u00a0<\/strong><\/h4>\n<h4 style=\"text-align: center;\"><strong>Cronograma Clases Presenciales<\/strong><\/h4>\n<p style=\"text-align: center;\"><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"alignnone size-full wp-image-1423\" src=\"https:\/\/inssanbernardo-cha.infd.edu.ar\/sitio\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/Nuevo-Cronograma-2.jpg\" alt=\"\" width=\"969\" height=\"350\" srcset=\"https:\/\/inssanbernardo-cha.infd.edu.ar\/sitio\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/Nuevo-Cronograma-2.jpg 969w, https:\/\/inssanbernardo-cha.infd.edu.ar\/sitio\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/Nuevo-Cronograma-2-768x277.jpg 768w\" sizes=\"(max-width: 969px) 100vw, 969px\" \/><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Actualizaci\u00f3n Superior en Gesti\u00f3n Educativa M\u00f3dulo I: \u201cDesarrollo estrat\u00e9gico de la organizaci\u00f3n escolar\u201d CONTENIDOS: La escuela como organizaci\u00f3n. Tipos de Organizaci\u00f3n. Dimensiones El proyecto Escolar Comunitario como sustento de la organizaci\u00f3n. La planificaci\u00f3n estrat\u00e9gica situacional. La construcci\u00f3n de evidencias e indicadores educativos para la toma de decisiones y monitoreo de las acciones. 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